sábado, 4 de abril de 2020

CADA FAMILIA UNA ESCUELA/ La estrategia del gobierno para educar en cuarentena

Por televisión , radio y redes sociales se atenderá al
estudiantado en Venezuela durante la
cuarentena social. (vtv)

Pese a que aún no queda claro cuánto durará la cuarentena colectiva, la planificación educativa especial de las clases a distancia que realizó el Ministerio de Educación «Cada familia una escuela» contempla un cronograma de actividades que se extienden hasta finales de junio, es decir, la fecha de cierre del año escolar

Con la llegada del coronavirus a Venezuela, una de las primeras medidas fue la suspensión inmediata de clases en todos los niveles de educación. Tras el primer anuncio oficial de la vicepresidenta Delcy Rodríguez y la declaración de cuarentena nacional que rige desde el pasado 16 de marzo, ningún plantel venezolano ha abierto sus puertas.
Ante ese escenario, la solución planteada por el Ministerio de Educación para no interrumpir la «normalidad» del año escolar y no declararlo perdido, fue la activación de un sistema de clases a distancia. Desde el ente gubernamental se estableció un Plan Pedagógico de Prevención y Protección con lineamientos para las diferentes escuelas del país respecto a la planificación de contenido y evaluación de los estudiantes.
La clase inaugural del lunes 16 de marzo del plan llamado Cada familia una escuela, la dio el profesor Aristóbulo Istúriz, ministro de Educación, y anunció que parte de la formación académica se daría en casa y a través de un programa transmitido por el canal del Estado, Venezolana de Televisión. El ministro informó que «utilizaremos todos los medios, fundamentalmente la televisión. A partir de hoy realizaremos este programa de orientación y apoyo a las familias. Es una protección completa de cómo informar y prevenir».
Ese programa diario intenta cubrir en 45 minutos una especie de clase generalista con el contenido de los distintos niveles del subsistema educativo en las cátedras de Geografía e Historia (lunes); Ciencias Naturales y Salud (martes); Matemática para la vida (miércoles); Pedagogía Productiva (jueves); y Comunicación y Lenguaje (viernes).
Cada una de las materias debe tener una hoja de seguimiento realizada por los mismos padres, en la que se pondrá el nombre de la asignatura, la actividad, fecha en la que se realizó y el objetivo que se quiere lograr, el tiempo dedicado a cada una y qué espacio de la casa se designó como la «nueva a

jueves, 26 de marzo de 2020

CORONAVIRUS/ Descripción general de esta condición

El COVID-19 fue declarado como pandemia por la Organización Mundial de la Salud, el primer brote de la infección se registró en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuham, China, enseguida se extendió a Europa y en menos de tres meses el virus se propagó por los cinco continentes.



La pandemia de enfermedad por coronavirus de 2019-2020 es una pandemia de la enfermedad por coronavirus iniciada en 2019 (COVID-19), causada por el virus coronavirus 2 del síndrome respiratorio agudo grave (SARS-CoV-2).
Se identificó por primera vez el 1 de diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, capital de la provincia de Hubei, en la China central, cuando se reportó a un grupo de personas con neumonía de causa desconocida, vinculada principalmente a trabajadores del mercado mayorista de mariscos del sur de China de Wuhan
Los venezolanos adoptaron el tapaboca como
medida de protección. (Archivo)
La OMS la reconoció como una pandemia global el 11 de marzo de 2020.​ A fecha de 26 de marzo de 2020, se ha informado de más de 500 000 casos de COVID-19 en más de 190 países y territorios, resultando en más de 23 000 muertes y más de 122 000 altas.​
El virus se transmite típicamente de una persona a otra por vía de las pequeñas gotas (conocidas como microgotas de Flügge) que se emiten al hablar, estornudar, toser o espirar. ​ Se difunde principalmente cuando las personas están en contacto cercano, pero también se puede difundir al tocar una superficie contaminada y luego la propia cara. 
El periodo de incubación suele ser de cinco días, pero puede variar de dos a catorce días.​ Los síntomas más comunes son la fiebre, la tos y las dificultades para respirar. También se ha observado la pérdida súbita del olfato y el gusto (sin que la mucosidad era la causa). Las complicaciones pueden incluir la neumonía, el síndrome respiratorio agudo o la sepsis
No existe vacuna o tratamiento antivírico específico.​ El tratamiento principal es la terapia sintomática y de apoyo.Las medidas de prevención recomendadas incluyen lavarse las manos, cubrirse la boca al toser, la distancia social de otras personas, y el autoaislamiento y seguimiento para las personas que se sospecha están infectadas.

Para prevenir la expansión del virus, los gobiernos han impuesto restricciones de viajes, cuarentenas, confinamientos, cancelación de eventos y el cierre de establecimientos. La pandemia está teniendo un efecto socioeconómico disruptivo,​ y el miedo a la escasez de provisiones ha llevado a compras de pánico
Campañas institucionales gubernamentales para prevenir
la infección (Plataforma Patria)
Se han cerrado colegios y universidades a nivel local o nacional en más de 124 países, afectando a más de mil doscientos millones de escolares.​ Ha habido desinformación y teorías conspirativas difundidas en línea sobre el virus,​ e incidentes de xenofobia y racismo contra los ciudadanos chinos y de otros países del este y sudeste asiático.​(Recoplación JV)


miércoles, 12 de febrero de 2020

DÍA DE LA JUVENTUD/ A Eudomar Montilla no se la traba la lengua

Eudomar da sus primeros pasos como locutor en un
programa diminical por RDS FM 91.1. (Cortesía)
A sus 16 años ya despunta en el exigente mundo de la locución y apuesta por un futuro profesional como comunicador social, también práctica fútbol y le llama la atención la psicología.

Las puertas de la radio ya se le abrieron a este adolescente trujillano, Eudomar Montilla nació en Valera hace 16 años y reside en el municipio San Rafael de Carvajal, cada domingo echa mano de uno de sus talentos, la locución, en un programa juvenil y de actualidad cuyo nombre no deja de ser original “Se me lengua la traba”.

Pero definitivamente a este estudiante de 5° año de bachillerato en el Liceo “Rafael Quevedo Urbina” de Campo Alegre no se le traba la lengua, pues su tono de voz y la elocuencia al hablar le auguran un futuro muy prometedor en el difícil mundo de la locución, donde se necesita de personalidad y destreza para poder comunicarse con las masas.

La emisora  Domingo Savio (RDS), con sede en Valera y que se escucha en el dial FM 91.1, le brinda actualmente la oportunidad a este joven locutor de dar sus primeros pasos en la comunicación social, oficio que complementa con sus estudios del liceo y con la actividad deportiva, ya que además práctica fútbol y sueña con llegar a integrar la plantilla de jugadores del Trujillanos F:C.

Eudomar confiesa que incursionó en la radio porque es una persona muy activa y peocura hacer siempre cosas nuevas, "me gusta informar, educar y entretener al público que me escucha, me formé en los cursos que imparte la misma emisora en la que laboro".

Con mucho esfuerzo está consolidando una propuesta con contenidos de actualidad para divertir y alegrar a sus oyentes. También tiene habilidades como barbero, a lo que también suele dedicarse en su tiempo libre.

Con motivo de la celebración del Día de la Juventud, invitó a sus compañeros de liceo así como a los demás jóvenes y adolescentes del estado Trujillo y de Venezuela, a seguir luchando para alcanzar sus sueños, que no se den por vencidos ante las dificultades que se puedan presentar, porque nada es fácil y la clave está en el esfuerzo y la dedicación.

Su meta es convertirse en un comunicador social, crecer como locutor, animador y productor de eventos, también le atrae la psicología, carrera que podría complementar en un futuro su desarrollo profesional. (Jogly Valero/ Guía de Temas)

domingo, 19 de enero de 2020

DÍA DEL MAESTRO/ “Sigamos realizando nuestro trabajo con amor y dedicación”

Para Jhorvelis Moreno, la carrera docente
es la más hermosa que existe. (Cortesía)
La profesora Jhorvelis Moreno, fue postulada por sus compañeros docentes para ser homenajeada a nivel circuital  y municipal.

Disciplina, vocación y amor por la profesión son algunas de las virtudes que exhibe Jhorvelis Coromoto Moreno Valero en su oficio como educadora, el cual desempeña día a día en el Liceo “Rafael Quevedo Urbina” de Campo Alegre, en el municipio San Rafael de Carvajal, estado Trujillo.

Con más de 11 años ejerciendo la docencia confiesa que nunca pensó en otra profesión, pues desde niña le apasionan las matemáticas y la física y una vez que egresa como bachiller en el Colegio privado “Simón Bolívar” de Valera, su siguiente meta era convertirse en educadora, como en efecto se tituló en el Núcleo Universitario “Rafael Rangel” de la Universidad de los Andes.

Esta valerana de nacimiento expresa sin titubeos que la educación es la carrera más hermosa que existe, ya que le ha permitido crecer como ser humano, debido al continuo aprendizaje por la relación con sus profesores, colegas, demás compañeros de trabajo, padres y representantes y especialmente con sus alumnos.

Desde que se inició como pasante en la ETRZ “Monseñor Estanislao Carrillo” en Carvajal y su posterior designación como docente de matemática y física en el Liceo “Rafael Quevedo Urbina” de Campo Alegre, donde actualmente ocupa el cargo de subdirectora académica, ha acumulado grandes experiencias que han confirmado que su elección profesional fue acertada.

En ocasión del Día del Maestro, fue postulada por sus compañeros para ser homenajeada a nivel circuital y municipal, al tiempo que aprovechó la efemérides para enviarle un mensaje a sus colegas  docentes.

“Sigamos realizando nuestro trabajo con amor, dedicación y vocación de servicio, pese a las adversidades que hemos vivido, la carrera docente e muy hermosa, ya que nos permite crecer como personas y ser formadores en pro del bienestar de una sociedad... Moral y luces son nuestras primeras necesidades”. (Maury Delgado/ Jogly Valero)

Semblanza elaborada por el Grupo de Creación y Producción "Periodismo Estudiantil" del Liceo "Rafael Quevedo Urbina.

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jueves, 5 de diciembre de 2019

ATLETA/ Yakary Molina es el orgullo del Liceo “Rafael Quevedo Urbina”

Yakary Molina, atleta trujillana (Foto: Cortesía)

Actualmente cursa el 5° año de bachillerato, en 2019 fue sub-campeona del mundo en Aguas Calientes, México, donde representó a Venezuela con la selección femenina de béisbol de mayores.

Comenzó a jugar béisbol siendo aún una niña, ya casi en la adolescencia se incorpora al softbol, disciplinas deportivas que la han consolidado como atleta y que le han dado muchas satisfacciones.

Yakary Molina es un ejemplo a seguir por la juventud de hoy en día, está a punto de culminar su bachillerato en el Liceo “Rafael Quevedo Urbina” de Campo Alegre, en el municipio San Rafael de Carvajal.

Nacida en Valera y residente del sector La Victoria de Cubita, muy cerca del estadio en el que dio sus primeros pasos como atleta y en el que diariamente entrena para ser lo que es actualmente, una deportista destacada, subcampeona del mundo en la disciplina de béisbol. título que obtuvo hace apenas unos meses con la selección nacional femenina de mayores en Aguas Calientes, México.

Además del campeonato mundial, también representó a Venezuela en los Panamericanos de Béisbol en México y en los Panamericanos de Softbol en Barranquilla Colombia, su posición en el equipo es como catcher y además es muy productiva con el bate.

Combina sus estudios de bachillerato con el deporte, está consciente que es una atleta de alta competencia, por lo que su disciplina es mayor a la e cualquier jovencita de su edad,  estudia en las mañanas y en la tarde se dedica a ejercitarse en el gym y a entrenar en el estadio de Cubita. Procura no comer grasas y hacer ejercicios todos los días para mantener un rendimiento óptimo.

Con la selección nacional de béisbol femenino de
mayores obtuvo el subcampeonato del mundo en
Aguas Calientes, México. (Foto:Cortesía)
Confiesa que fueron sus padres quienes la motivaron y siempre la apoyaron en su carrera deportiva, a sus 17 años sueña con jugar y estudiar en una universidad de los Estados Unidos, seguir representando a Venezuela en competencias internacionales y seguir creciendo en este deporte en el ámbito internacional.

Roni Terán y José Trejo son sus entrenadores, de ellos tiene el mejor concepto pues considera que son personas importantes en su vida. "A mis compañeros del liceo les recomiendo seguir preparándose para el futuro, ya que Venezuela depende de la juventud para salir adelante, los invita a realizar cualquier tipo de actividad deportiva porque es un complemento para el desarrollo personal". (Maury Delgado/ Jogly Valero)

NOTA: Esta reseña fue el producto final del Grupo de Creación y Producción “Periodismo Estudiantil” del Liceo Rafael Quevedo Urbina de Campo Alegre.

sábado, 9 de noviembre de 2019

CULTIVO/ El estado Trujillo y la producción de café


Hace siete años el café trujillano estaba en el tercer lugar de la producción nacional, hoy día está en decadencia y es urgente reactivar políticas efectivas por parte del gobierno para retomar la senda productora. 

Trujillo es un estado cuyos suelos agrícolas son de los más aptos para la producción de café, de hecho 13 de los 20 municipios que lo componen se dedican a cultivar este rubro.

El último reporte alentador del Ministerio de Agricultura y Tierras (M.A.T), data de hace 7 años, cuando esta  entidad andina alcanza una producción de 170 mil quintales, siendo Boconó el municipio que aportó la mayor producción en ese entonces.

Con estas cifras de la cosecha de 2012, el estado Trujillo se ubicó como el tercer estado productor a nivel nacional, solo superado por Lara que alcanzó el primer lugar y Portuguesa el segundo.

Desde ese momento la producción regional fue descendiendo y las cifras disminuyeron hasta el punto que la entidad desaparece de las estadísticas nacionales, siendo la situación país y el abandono de un exitoso Plan Especial Café, las causas primordiales que originaron este declive.

Para retomar la senda productora y volver al aprovechamiento de los suelos agrícolas trujillanos en el cultivo de este importante rubro, se requiere reactivar políticas efectivas por parte del gobierno nacional que en otrora resultaron exitosas, tanto así que el estado Trujillo llegó a aportar en 2012 el 12 % de la producción nacional.

Hoy día los caficultores trujillanos reclaman que se pongan en marcha nuevamente los planes de financiamiento desde la banca pública, lo que permitirá al productor contar con los recursos necesarios para mantener los cafetales y así poder incrementar la producción.

También es imperativo activar los programas de asistencia técnica por parte del M.A.T, así como garantizar el servicio de los centros de acopio y el mantenimiento permanente de las dos torrefactoras de la empresa socialista Café Venezuela.

El último censo del Plan Especial Café señala que el estado Trujillo tiene un registro de 11.216 productores en 368 sectores de los municipios Boconó, Trujillo, Campo Elías, Escuque, Monte Carmelo, Pampanito, Pampán, Urdaneta, Carache, Carvajal, Valera, Rafael Rangel y Candelaria. Estas jurisdicciones suman un total 21.630 hectáreas en superficies aptas para el cultivo.

Para el año 1998 estuvo en decadencia el rubro café, comienza a reactivarse en 2005 con el Plan Especial Café, llegando a su etapa de mayor producción y calidad en 2012 para después volver a decaer ante la no continuidad de políticas de gobierno, por lo que hoy día urge el diseño de un nuevo plan para incrementar la producción. (Jogly Valero)

lunes, 4 de noviembre de 2019

P.T.M.S/ Conservación de suelos agrícolas en las zonas altas del estado Trujillo

Recomendaciones del Fondo Nacional de Investigaciones Agropecuarias (FONAIAP)  para la conservación de los suelos agrícolas en la Zonas Altas trujillanas para garantizar los cultivos.

En Trujillo, estado de comprobada vocación agropecuaria, gran parte de la producción agrícola se origina en las zonas altas, conocidas como páramos y con altitudes entre 1.800 y 3.500 metros sobre el nivel del mar, donde se observa una marcada preferencia de los productores por los cultivos de papa y zanahoria, rubros en los que se han convertido en buenos especialistas. 

Entre las principales localidades productoras podemos citar Tuñame, Cabimbú, La Cristalina, Ortiz, Esdora, La Manga, Burbusay, Santa Ana, San Miguel y Tostós, entre otras. Estas zonas se caracterizan por tener propiedades con pequeñas áreas, con pendientes o declives muy fuertes, con sistemas de riego relativamente consolidados en mayor o menor grado.

Los productores de estas zonas les dan a sus tierras un uso bastante intensivo, mediante la siembra permanente y el uso de altas cantidades de insumos como fertilizantes químicos y materia orgánica (gallinaza, estiércol de chivo y recientemente fórmulas comerciales enriquecidas y más depuradas), así como frecuentes aplicaciones de plaguicidas, lo que genera la contaminación de fuentes de agua.

En muchas de estas localidades es común ver en las propiedades parcelas con mucha pérdida de suelo, debido a la erosión, lo que también ha venido deteriorando el estado de las vías de penetración, situación que se agrava con el transcurrir de los años.

 En el caso particular del Páramo de Cabimbú se puede observar el aumento de este serio problema, donde el Fondo Nacional de Investigaciones Agropecuarias (FONAIAP) realiza varias actividades de carácter investigativo y de transferencia de tecnología. 

Algunas consideraciones que el FONAIAP ha hecho al respecto tienen que ver con la erosión de los suelos agrícolas producto del arrastre de las partículas del suelo, debido a la acción del agua de lluvias o de irrigación, o por efecto del viento, dejando estas partículas de suelos en lugares donde generalmente no puede ser utilizado. 

La erosión causada principalmente por el agua de lluvia, es la de mayor importancia en los páramos. y, en ciertos casos el agua de los sistemas de riego por aspersión, cuando son mal utilizados, al caer penetra en el suelo lentamente entre las partículas del suelo. Otra parte permanece sobre el suelo, pues no consigue penetrarlo, formando charcos y entonces escurre hacia las partes más bajas del terreno. 

Esta agua que escurre arrastra la tierra de la superficie del suelo, llevando también hojas, pequeñas piedras y otros materiales livianos. El agua que escurre en el suelo es muy dañina para el mismo, pues causa la erosión o arrastre de las partículas del suelo. 

Los factores que influyen en la erosión causada por el agua son varios, que, en mayor o menor proporción influyen en la erosión del suelo agrícola. En primer lugar la intensidad de la lluvia que causan mayores estragos y, en ciertos casos, los riegos mal empleados; es decir, los riegos en exceso en terrenos con pendientes muy fuertes, causan el mismo daño que las lluvias fuertes. 

En segundo lugar está el declive o pendiente del terreno, este factor es de gran importancia, ya que mientras mayor sea el declive del terreno, mayor será la velocidad del agua que escurre en el suelo y mayor será la erosión. 

En tercer lugar está la cobertura vegetal del suelo que de cierta manera regula, en mayor o menor grado la erosión, ya que la cobertura vegetal ofrece un obstáculo a las gotas de agua que caen. Al contrario de lo que ocurre en un suelo sin protección, que recibe directamente las gotas de lluvia, facilitando también el escurrimiento del agua en el suelo. 

Existen tres tipos de erosión por causa del agua. esto es sencillamente 

1.- Erosión laminar: Cuando el agua desgasta en cada lluvia una fina capa de toda la superficie del suelo. Ese desgaste por ser en capa muy fina no es percibido o notado de inmediato sino que con el transcurrir del tiempo comienzan a aparecer piedras que anteriormente estaban enterradas y no eran visibles, mostrando que el suelo fue arrastrado por el agua. 

2. Erosión por surcos Ocurre en los suelos desprotegidos, donde la erosión antes mencionada (erosión laminar) ya viene causando daños y deja el suelo irregular. El agua se concentra, formando pequeñas hendiduras o surquitos que van aumentando de tamaño y siendo más profundos a medida que llueve más. Con el aumento de los surcos, el suelo se torna impropio para la siembra, ya que la capa superficial es arrastrada por el agua. 

3. Erosión en cárcavas En los suelos no cuidados y con declive fuerte, la erosión termina formando surcos profundos y bastante anchos, denominados cárcavas, que impiden cualquier práctica agrícola. Cada vez que llueve fuerte, el agua escurre por la cárcava, desprendiéndose y llevando el suelo del fondo del surco, lo que ocasiona el desmoronamiento de las paredes del surco. 

Para impedir este deterioro causado por la erosión y que con el tiempo afecta la posibilidad de cultivar, el FONAIAP diseñó una serie de recomendaciones para la conservación de los suelos agrícolas en estas zonas del estado Trujillo, que para ser trabajados deben ser cuidados de tal forma que siempre se mejoren sus condiciones físicas, químicas y biológicas, garantizando así abundantes y seguras cosechas. 

Estos cuidados son denominados prácticas conservacionistas y entre las más importantes se pueden citar: 

1. Levantamiento y planificación conservacionista Es la práctica que se debe realizar al inicio de cualquier siembra, recomendándose la consulta con un técnico. No es más que clasificar los suelos de la propiedad, de acuerdo con su capacidad de uso; es decir, definir lo que mejor se pueda sembrar en determinadas áreas, según el suelo, declive, siembras anteriores y la disponibilidad de agua, Se puede elaborar un mapa sencillo en el que se refleje cada tipo de área. 

2. Selección de áreas por capacidad de uso. Teniendo el mapa o el croquis de la propiedad, donde todos los suelos están clasificados, cada suelo será usado de acuerdo con su capacidad. Así tenemos que en los suelos planos o de menos pendiente se sembrarán los cultivos regularmente usados; es decir, papa y zanahoria para el caso de Cabimbú y localidades semejantes. En los suelos con mayor declive, los cuales no deberán tener estos cultivos, se sembrarán con rubros que protejan más el suelo como algunos pastos adaptados, trigo o innovar con algún frutal de altura. 

3. Siembras en curvas de nivel. Es una práctica común en zonas altas, que consiste en realizar todo trabajo en terreno con fuerte pendiente, acompañando la topografía del terreno; es decir, en contorno, siguiendo la curva de nivel para que no se facilite el escurrimiento del agua que causa la erosión del suelo. No obstante, esta práctica debe ser acompañada con el uso de otras, ya que aislada no resuelve completamente el problema de la pérdida de suelo. 

4. Siembras en franjas Consiste en intercalar las siembras de los cultivos tradicionales en el páramo, es decir, papa y zanahoria con siembras de dos o tres surcos con un cultivo más protector como el trigo y/o pasto kikuyo, habas. Esto pudiera minimizar el efecto negativo de la erosión. 

5. Rotación de cultivos Es una práctica muy importante en un programa de conservación de suelos, ayudando en la preservación de la fertilidad y sanidad del suelo. Los suelos no deben ser sembrados seguidamente con la misma especie, pues cada una de ellas retira del suelo una cantidad determinada de nutrimentos. De esta manera ocurre una extracción diferente de elementos por parte del cultivo de la papa y la zanahoria. Además, la rotación de cultivos también es una forma de controlar las plagas y enfermedades que atacan a la papa, pero no a la zanahoria, dejando un ambiente desfavorable a éstas.

6. Uso de materia orgánica Consiste en adicionar al suelo abonos orgánicos. Generalmente los más empleados son la gallinaza, el estiércol de chivo y las fórmulas comerciales enriquecidas y no contaminantes. La incorporación de este material permite incrementar las condiciones físicas, químicas y biológicas del suelo al mejorar la aireación, estructura y microorganismos benéficos del suelo. Investigaciones realizadas por el FONAIAP en Cabimbú indican que el estiércol de chivo induce a una maduración precoz del cultivo si no es mezclado en el surco al momento de la siembra, lo que ocasionaría una disminución en los días de ciclo del cultivo, necesarios para el engrosamiento de los tubérculos. 

7. Construcción de terrazas En propiedades con suave declividad, es decir entre 5 a 10 %, pueden construirse terrazas acompañadas de curvas de nivel del terreno, levantando camellones y un canal con cierta caída para facilitar el escurrimiento lento del agua, sin provocar erosión. Las terrazas son construidas en el terreno, de espacio en espacio y en dirección contraria al declive para frenar el agua que escurre y hacerla ir lentamente por el canal donde se va infiltrando. La distancia entre las terrazas, en el sentido de la caída del terreno, debe ser calculada en función de factores como declive del terreno y tipo de suelo.. Es conveniente tener el asesoramiento técnico para su construcción, ya que una terraza mal construida puede causar serios contratiempos. (Héctor Manuel Coraspe/ FONAIAP-Trujillo) 

P.T.M.S, R.T:          Practicas eficientes del agua en la agroecológica